人文修养与人的全面发展

发布时间：2011-05-20　作者：　出处：　浏览：285次

主讲人：忽培元（国务院信息研究司司长）

    能够再次来到西北农林科技大学和同学们见面我很高兴，时间过得很快，去年和同学们见面到现在已经整整一年了，感觉像昨天发生的事情，刚才马书记把我介绍了一番，我感到有点惭愧，因为我自己百世人生有好多感慨，我在和同学们见面的时候有个想法，想把我自己的感慨传达给大家，因为我常常想，如果让我以你现在这个年龄重新再来一次，我可能会比现在有些进步吧，因为好多弯路都走过了以后才知道是弯路，所以我讲的东西有意无意的就会联系到自己的感受和实际，我想把这些现身说法，和同志们有一个交流，形成一些共识，例如我们的发展。

人文修养与人的全面发展是我自己反思人生和对我们中国高等教育了解过程中产生的话题，因为我们中国教育究竟应当怎样培养***************、培养怎么样的***************是两个至今正在努力解决，长期以来想解决但是没有解决好的问题，就是我们的大学教育是培养专才还是培养全才，就是培养某一个方面的专门***************还是着眼于人的全面发展，培养可以适应各种工作，适应现在激烈竞争这么一个形势的。这是一个非常严峻的话题，我们的大学生甚至研究生、博士生到社会上以后起码不能适应工作，甚至于找不到工作，大有人在，这个问题我感到是一个非常严峻的问题。最近有一个电视节目不知道大家看了没有，叫做职来职往，我看了几期，很偶然的，我就从看这个过程中，也反应出来知识面、适应力问题，人文修养方面很欠缺，造成好多求知方面的问题，所以我想谈的第一个问题就是提高在校学生的人文修养是我国高等教育迫在眉睫的一个当务之急，更是每个在校大学生全面发展的迫切需要。其实我们进入大学以后怎么来规划人生，怎么来设定我们的学习目标这是一个很重要的问题，同样在这个班级里学习，有的人他可能定的目标比较高，有的可能比较狭窄。4月24日，胡总书记在庆祝清华大学建校100周年的纪念大会上说，高等教育作为科技第一生产力和***************第一资源的重要结合点在国家发展中具有十分重要的地位和作用，不断提高质量是高等教育的生命线，全面提高高等教育质量必须大力提高***************培养的水平，那么大力增强科学研究的能力，大力服务经济社会发展，大力推进文化产品创新，这段话从高等教育的功能和作用上来讲讲得很全面，很精品，我理解其中提高***************培养的水平是关键的，一切都是要在***************培养上体现的，培养什么样的人，怎样提升***************的培养水平啊？这是我们高等教育很重要的课题，我们的大学要培养能够适应现代社会的通才，而不应该仅仅是一技之长的、仅仅能够满足于某一个范畴的专才，这是一个有本质区别，我们往往考虑眼前毕业以后有没有饭吃，这个低标准的低要求造成饭也不好吃，培养通才要从提高人的人文修养入手，这是我个人的看法。因为这是我们的一个各项能源，我们的高等教育的人文修养的领域比较薄弱，是我们高等教育这只大木桶最矮的那块木板，那么这个桶有一块木板很矮，水就不可能盛的很多，那么提高这一块就能起到全面提高教育水准的作用，才能实现人的全面发展，所以说我只是通过今天这个和同学们的交流，我想提出一个观点，就是你一定要把你的未来目标和你的学习目标建立在一个全面发展的高度上，你不管是学哪一个专业同时也要考虑到我是一个全面发展的***************，我不是某一个方面的，不是仅仅掌握某一个技术的专才，这样的话一专多能你才能够竞争和未来社会选择的需要，我们可以看出来可以说，百分之六七十吧，到社会上以后干的工作和我们学的专业往往不是一回事，转型的过程中就能看出来你是一个全面***************还是一个不够全面的***************，那么首先人文修养的内涵和外延，我先简单说一下，人文修养就是一个人接受人文修养教育，这是通过不断吸收优秀的人类文明成果或者称之为人文文化，来实现的，而优秀的人文文化则是在人类历史演进的长河中，通过文明创造的不断积累、提炼和升华逐渐形成的并随着人类社会的发展而不断发展和丰富的，概括的来讲它主要应当包括以下几个方面的内容，人文修养的内容我认为一个就是历史知识，二一个是哲学知识，三一个是道德与宗教知识，四一个是理学知识，概括的讲就是文史哲，因为我们理工科的大学生往往容易忽略这方面知识的学习，拿历史知识来讲，中国的历史、世界的历史、社会发展史，考量如何使学生更有力地推进历史，如何具体化到任何一个领域，才产生这么一种技术和技能，那这么个技术和技能就是在正确的世界观和方法论指导下才能够进行，你对整个方法不掌握，你去从事哪个研究，绝对不会是清醒的，这个你要取得成就也是很有限的，所以说首先应该解决的还是具有哲学思想的，那么哲学跟古希腊翻译成汉语就是爱智慧这三个字，就是讲的人的智慧，那么智慧的差异，我刚才说的那个判断的不同就体现出智慧的差异，人的智慧的差异就是最本质的差异，最后就导致的我们的发展的慢、片面甚至发展的对立面，那么这个是非常重要的，所以我们在大学这个时期，忽略了对哲学的学习，对哲学、历史唯物主义和辩证唯物主义的了解，就导致了我们将来事业发展道路上后劲和你的这样的高度的差异，那么你的人文的修养重要不重要？我们如果离开哲学的这种的修养，那么我们就不可能正确地看待人与自然、人与社会、人与人、人与物之间的关系，我们就处理不好，为什么又的同志处理人际关系处理的好，有的比较客观，会站在别人的立场上看待事物，有的同志只站在自己的立场上来看，他不会顾及、他不会设身处地的去换位思考，这就是不懂辩证法，不具有正确的哲学观，所以哲学也是很重要的。总的来说，哲学就是关于世界观的一个理论体系，是自然知识、社会知识和思维知识的根据和总结，我们这些知识从哪里来，就从这里来。哲学有正确的哲学和错误的哲学，就需要我们在学习中经过判断，学习正确的，就是马克思主义哲学、唯物辩证法，来尽量远离唯心主义，生活中我们同学也会有，我举一个很小的例子，比如两个同学为一件小事吵起来，吵完以后，体现两种不同的态度，比较懂哲学的同学他反思自己，就说我自己为什么和他产生争吵，我的失误在哪，他从积极意义上反思自己，对方甚至产生一种幻觉，晚上来觉都不敢睡了，睡不着了，我骂了他几句，他会不会报复，对我动手啊，一晚上都没睡着，后面就精神恍惚，因为这件小事发生很多不该发生的事，这个就是智慧的差异，他不会客观判断，对事物现状和未来趋势把握不准，他主观东西很多，不断膨胀，这是哲学问题，比如说再讲一个道德和宗教知识，我们也要知道，中国传统道德思想，我们一点都不了解，是很大的事物，为什么生活中有人比较庆幸是我，有的人比较惆怅，宗教的从积极意义上来讲，宗教是引导我们向善，向善就是远离恶，这是一种非常高的道德境界，那我们为什么有人有爱心、有善心、有善行、有善举，而有的人一出生心就暗，他就想到一些损人利己甚至不利己也损人的法子，既不利己也损人的他也干，我举个很可笑的例子，原来西安发生一个案子，两个青年在城墙底下谈恋爱，就在那里接吻，上面有个小伙越看心里越不舒服，就搬起一块方砖从上面扔下去，当场就砸死了。这个举动你不应该高兴么，替同类在那很崇高的举动，我举个例子，但是类似的处理例子，在我们同学中间，比如有的同学考了100分或者当了三号学生或者选为什么，大家应该高兴，我们这个团队出了人物，但是我们心里有时候也会隐隐约约出现一些小的不舒服，但是有的就会很，他不如我，就会产生很消极，但是这些东西从道德的角度上来看，从宗教知识所宣扬的向善行为，都是不对的。就是说如果你接受大量传统的真善美的道德情操，接受向善的理念和精神境界，那么你对这类事情就会坦然处之，就会经常一种处在别人的幸福就是我的幸福，别人的成就我可以视为我自己延长我努力的一种方法，就和赛跑一样，他跑的快，我比他还要跑得快，不能着急就是他跑的快，我想办法把他绊倒、我把他拽住，就是这些东西，这方面的知识，你这个知识积累的越多，胸襟就不一样，格局就不一样，你没有大的格局，就办不了大事，就成不了一个像样的人物，人在青春期可塑性很强的情况下，我们尽情塑造应该广泛的接受阳光的信息，使我们能够健康的成长，成为一棵大树，大树都能堂堂正正的，那些扭七裂八的东西就长不大，就是我的说的人文修养是陶冶人、塑造人的精神，提升人的境界，比如再说一个美学知识，为什么我就想拿谈恋爱来讲，我们那时候可怜没谈过恋爱，我们那个年龄段的时候谈恋爱简直就和看红楼梦一样就是禁书，写爱情的书也是不能看的，我们插队时候最多也就眉来眼去，根本不敢说是谁跟谁谈恋爱，那不得了啊，但是呢，随着年龄增长，我们了解反思，我的比喻太差，我们从小接受的关于艺术情感方面的美学实际上就是运用哲学研究艺术的一门学问，同样两个人我观察了好多谈恋爱谈成，就有些女同学并不是很标准，但是人家谈恋爱一下就谈成了，有些长的很漂亮，谈一个谈不成，这个女同学虽然不是一流的***************，但是她学习和感知，因为形象不是一流的，她就努力把学问做成一流的，反过来她的鉴赏能力、审美能力、对艺术的感悟能力、对人生中美的捕捉能力、对人的各种敏感性，她都是超一流的，一谈就成了，而且这种情感她会不断的升华，不断地积累，享受吸引力，而反过来说那种靠外表，她肚子里没东西，外表的东西是很次要的，她很快就会审美疲劳，就会出现，因为他没有跟深层的东西，我说的都是我的心里话，跟你们说一下有用的东西，这些东西实际上对人生是很重要的，有审美情趣的人和缺乏审美情趣的人，审美情趣高的人和审美情趣低俗的人，之间的差异是很大的，同样看一部电影仁者见仁智者见智，同样读红楼梦结论不一样，能够吸引的东西不一样，层次不一样，所以审美恰恰就是容易被忽略但是又非常重要，他非常不像馒头和米饭一样不吃不行，不像水和空气一样，没有不可，但是作为一个健全的人来讲，到了一个温饱解决的前提下，他是比水、空气和粮食还要重要的东西，他整个把一个人的美的包装、从里到外的包装的一种功夫，而我们这么重要的东西我们往往都忽略它，损失太大，而我们为啥恰恰没有经过这些东西，我们是文化大革命整个过程过来的，这方面比较欠缺，你们现在思想的多元化、意识的多元化、信息大爆炸，你们的难处在于信息量太大，弄得眼花缭乱，究竟舍弃什么排斥什么远离什么，是一个选择的问题，对于音乐的意识，哪样的意识是健康的，能够对人的精神塑造能够起到积极作用，有个美国电影，我看了非常有感触，就是《龙翔是女人》，1995年，最近的电视上有，这个片子我看了非常感动，他写的是两个人一个人是年轻人就是一个美国名校的学生，另外一个人物是一个年近古稀的二战老兵，他的眼睛看不见，就写了这么一段很简单的两个人的在人生的十字路口上徘徊，他提出一个非常在对教育来讲非常重要的问题，对人的个性的尊重和对正义、正直的推崇，培养人的正直的秉性和个性的发展，通过这个电影给我们一种启示，就是人还是要区别于低等动物，要有一种崇高的精神追求，咱们人类往往对自身的一些个性方面的很优秀的东西我们忽略了，对别人的尊重首先体现在对个性的尊重上，这是中国比较缺乏的，比如穿衣、表达方式，你要看本质，不要看外在的东西，本质上是个性的体现，又是善良的，一个正直的，我看就适合，有些人是反过来，那恰恰就不好，生活中颠倒的东西，电影里倒过来了，还原到本来的面目，表面上看起来有问题的东西恰恰是很高尚的，因为他灵魂是很干净的。

建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴需要全社会共同培养起一种强大的民族精神，以增强我们的精神竞争力，这是我们克服腐朽、消极人生观和价值观推动我国社会全面进步与发展的重要法宝，优秀的人文文化具有不可替代的重要作用和特殊功能，因此中国加强大学生优秀人文文化教育可以直接或间接丰富大学生的精神世界，培养学生对世界、民族、社会的理性认识，从而大大增强新一代大学生的精神魅力，对于***************的全面发展至关重要。其次，我们提高人文修养、加强人文修养的教育有助于培养大学生的人文精神，人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值理性为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神，人文精神是人类社会发展的强大精神支柱，与强调某种专业知识和科学本身价值的理性精神，人文精神强调追求运用精神时的良知、责任感和正确的价值观，而这恰恰是保障社会全面监控全面发展的重要因素，更是人的全面发展的重要条件，通过加强大学生的人文素养教育，不断将人类优秀文化成果内化为青年学生相对稳定的内在品质，这是青年大学生全面发展不可或缺的重要内容。第三是提高人文修养可以大大丰富一个人的内在情感，是我们情感的提升，这是人的全面发展的重要标志，情感智慧主要是指个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭以及对人生的自我激励、面临挫折时的承受力和人际交往的技能等等，所以这些反应的主要是人的心理素质的核心内容，或者说主要是把对人的素质要求的某些方面更加具体化了，从某种意义上讲，情感智慧对人的成功起决定性的作用，而人文社会科学尤其是优秀的文学意识作品本身就是情感的符号形式，艺术家掌握了创造艺术符号形式的本领，把无形的内在情感变成了可攻人感知观赏的东西，因此，通过加强人文素养教育，促使情感智慧的提升意义非常重大。第四，提高人文修养现在很大程度上克服目前由于教育的过分专门化所造成的科学与人文的分裂，针对当今世界普遍存在的重科技轻人文的倾向，改变各部***************的单向度倾向，使得21世纪所培养的学生既有科学素养又富人文精神，既有专业知识又有健全的人格，这将是我国走向真正意义的现代文明的可靠的前提保障，大学生人文素养教育已经成为当代大学生素质教育不可缺少的重要组成部分，它与政治素质教育、科学素质教育及身心素质教育等同等重要，这同时也给我们的教师提出了新的要求，现在教师的人文素养基本构架应当是全方位的树立关心学生存在促进学生发展，这样的理念。这次清华大学纪念会上有一位教师做了发言，这位教师的发言开始我还有点不太理解，开始他没有讲作为现代像清华这样的大学作为一个老师的教学理念，教学方法或者教学的成功的秘诀，他讲的就是怎么样和学生沟通，就是体现了关心学生的生存、促进学生的发展，他经常和学生谈心，他讲的比较具体，大家可能那天都收听了，这恰恰体现出来关心学生生存，促进学生发展。这应当是当今高校教师区别于其他社会角色的职业特征，也是教师人文素养的核心，支持、支撑和服务这个核心的是教师的人文知识人文精神和人文跨域方法。第五是只有提高人文修养才能真正把素质教育落到实处，在经济全球化浪潮日益高涨国际竞争日趋激烈的今天，***************素质是决胜的最根本因素，谁拥有大量高素质的***************，谁就立于不败之地，但是素质教育我们喊了好多年了，许多地方有进步、有改进，特别是地方办的大学，同世界结合来看，培养了不少当地的实用***************，但是就全国范围来看，我们仍然没有真正走出应试教育和注重培养专才而缺乏通才的怪圈，这是我们高等教育改革面临十分致命的问题。

根据个人理解，联系到写作能够培养人以下的素质，第一个，写作能够培养和锻炼人的悟性，悟性可以大大提高我们的学习能力，活到老学到老，人生是一个不断学习的过程，因为现在的知识更新的很快，学习能够最近度的体现感悟力，同样学习人的学习能力是有差异的，差别就是感悟的能力，一个人对事物的感悟能力称之为悟性，悟性的强弱是学习和适应工作能力高低的标准，许多外行只要介入某一领域很快就能成为内行，就是悟性强，而相反我们也有一些所谓“内行”在那个领域里头搞了几年也弄不成内行，还是悟性的差别，我觉得写作可以提高悟性，写作训练首先锻炼的就是人的悟性，写作是一种技巧又是一门艺术，技巧可以努力去学去掌握，艺术则是难以把握的，就像同样一件乐器，不同的人演奏出来效果是不会相同的，因为有许多弦外之音只能意会而很难言传，所以写作既不像一般的体力活，也不像一般的技术活，特别讲究悟性，就是要通过阅读经典、通过感悟人生、通过体验世态、通过深入思索和感悟到弦外之音，只有切身感受到有了强烈的表达欲望和冲动，我们才能够真正理解并理性掌握写作的方法和技巧，就像中医的把脉，中医学的把脉玄妙高深、不可言说，只能够凭经验体会，可见，阅读经典、感受人生、体察事项是非常重要的，通过自己动手来表达这些东西又是一种训练，可谓是我自己写作的感受。第二，写作是激发和培养激励人的创造激情的过程，创造激情高低是创造型***************与普通***************的主要区分，写作是一种激情劳动，追求的是控制与奔放的相辅相成，控制还是奔放实质上是激情的收放，体现的是艺术辩证法，用形象的语言来概括就好比我们带着镣铐跳舞，既有严格的约束限制，又要求最大限度的奔放，既突破创新，又多姿多彩，舒展与收敛始终离不开激情的推动，只有激情的起伏才产生种种的美感，在控制中追求奔放，于奔放中讲控制，写作的过程中体现的是艺术的辩证法，也就是写作的一般规律，成熟的作家都懂得控制与宣泄的分寸，就像蜘蛛踩钢丝一样，在控制与奔放之间寻找平衡，人在干许多事情的时候，都需要激情的介入，对激情的把握能力显示出一个人的社交能力和组织才干。第四就是提高人的眼界、拓宽人的胸襟。第五，写作能提炼人的思想、陶冶性情、净化灵魂。总之，写作能够培养人的努力坚持、锲而不舍等很多优秀品质。

今天就讲到这里，谢谢大家！   

 

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